1) دانش‌آموز بتواند کسرهای داده‌شده را بر روی محور اعداد مشخص کند و جایگاه آن‌ها را نسبت به عددهای صحیح (قبل یا بعد از عدد مورد نظر) تشخیص دهد. 2) دانش‌آموز بتواند با رنگ‌آمیزی شکل‌ها، مفهوم بخش‌های مساوی و قسمت رنگ‌شده را درک کرده و کسر مربوط به آن را بنویسد. 3) دانش‌آموز بتواند کسرهای مختلف را با مشاهده‌ی بخش‌های رنگ‌شده با هم مقایسه کرده و تشخیص دهد که کدام کسر بزرگ‌تر یا کوچک‌تر است. 4) دانش‌آموز بتواند مفهوم “بخش بزرگ‌تر در تقسیمات کمتر“ را درک کرده و بداند که هرچه مخرج بزرگ‌تر شود، قسمت‌ها کوچک‌تر می‌شوند. 5) دانش‌آموز بتواند با استفاده از موقعیت‌های واقعی (مانند باغچه سهند)، کسرها را در زندگی روزمره به کار ببرد و کسری از یک کل را که باقی‌مانده یا مصرف نشده است، مشخص کند. 6) دانش‌آموز بتواند با مشاهده‌ی شکل‌های داده‌شده و با تقسیم شکل به قسمت‌های مساوی کسر مربوط به قسمت رنگ‌شده را به درستی بنویسد.

دارای جدول ارزشیابی توصیفی دانش‌آموز در سوال 1 توانسته با دقت مفاهیم را درک کرده و واژگان مناسب را برای تکمیل جملات انتخاب کند. او به خوبی توانسته ارتباط میان جملات و کلمات را برقرار کند. دانش‌آموز در تکمیل نمودارها عملکرد خوبی داشته است و قادر است اطلاعات را به درستی سازمان‌دهی کرده و مفاهیم متن را در نمودارها بازتاب دهد.(سوال2) دانش‌آموز در بخش املایی(سوال 3) عملکرد مناسبی از خود نشان داده است. او توانسته است اشتباهات نگارشی را تشخیص داده و آنها را به درستی اصلاح کند. دانش‌آموز توانسته است کلمات هم‌معنی و مخالف را به درستی تشخیص داده و به هم وصل کند. این مهارت نشان‌دهنده درک خوب او از مفاهیم واژگانی و دایره لغات است.(سوال4) دانش‌آموز توانسته کلمات درهم ریخته را به ترتیب صحیح قرار دهد و جملات درست بسازد. این نشان‌دهنده توانایی او در ترکیب واژه‌ها و ساخت جمله‌ی درست است(سوال5). نتیجه‌گیری کلی: اهداف آموزشی مورد نظر، شامل تسلط بر واژگان، شناخت اشتباهات املایی، درک مفاهیم متن، و توانایی جمله‌سازی، به خوبی تحقق یافته است. دانش‌آموز در همه بخش‌ها عملکرد مناسبی از خود نشان داده است.

دارای جدول ارزشیابی توصیفی دانش‌آموز توانسته است نیازهای بدن برای رشد، روش نگهداری میوه‌ها، علت تغییر سایه و نیازهای اصلی گیاهان را توضیح دهد(سؤالات جاخالی) دانش‌آموز توانسته است با دقت گزینه‌ی درست را در مورد غذاهای انرژی‌زا، تغییرات جسم هنگام گرم شدن، علت به‌وجود آمدن شب و روز و نیروی مؤثر در حرکت دوچرخه انتخاب کند. (سؤالات چهارگزینه‌ای) دانش‌آموز درستی یا نادرستی جمله‌های علمی مربوط به نیاز جانوران، حالت‌های مختلف آب، علت فصل‌ها و نقش اصطکاک را تشخیص داده است. (صحیح/غلط) دانش‌آموز توانسته است انواع حالت‌های ماده را نام ببرد و برای هر کدام مثال مناسب بیاورد و همچنین فرآیندهای تبخیر، ذوب، انجماد و میعان را در تصاویر تشخیص دهد..(سوال4 و سوال 5) دانش‌آموز جانوران داده‌شده را در گروه‌های اصلی (پستانداران، پرندگان، ماهی‌ها، دوزیستان، خزندگان و بی‌مهرگان) قرار داده است (6). دانش‌آموز توانسته است جرم و حجم دو جسم (بادکنک و سیب) را با هم مقایسه کند و نتیجه‌ی درستی ارائه دهد(سوال7). دانش‌آموز دلیل آلوده شدن آب چاه‌ها را بیان کرده و نقش نفوذ مواد آلاینده را توضیح داده است (سوال 8). به صورت کلی، دانش‌آموز درک خوبی از مفاهیم علمی علوم سوم ابتدایی داشته و توانسته است پاسخ‌ها را با استدلال و دقت بیان کند.

ارزیابی توصیفی: دانش‌آموز واحد طول را به درستی تبدیل کرده و 2 متر و طول مداد 15 سانتی‌متر را به سانتی‌متر و میلی‌متر محاسبه کرده است(سوال1) دانش‌آموز تمام محاسبات عددی، ضرب، تقسیم و عبارت‌های ترکیبی را به درستی انجام داده است. این شامل محاسبات ارزش دلار شکرستان، حاصل عبارت‌های ضرب و جمع/تفریق ، نوشتن تقسیم برای پیچ و مهره‌ها و حجم آب تولید شده توسط دستگاه تصفیه است(سوال 2 و 5 و 7 و 8 و 10). دانش‌آموز کسرها را در دایره و روی محور عددی نمایش داده، بخش‌های رنگ شده را مقایسه کرده و پنج کسر مساوی برای هر کسر مشخص نوشته است. این نشان‌دهنده درک او از مفاهیم کسر و نمایش عددی آن‌ها است(سوال 3 و 4). دانش‌آموز محیط شکل و مساحت قسمت رنگ شده را محاسبه کرده است(سوال6). دانش‌آموز آمار و نمودار دایره‌ای کتابخانه را کامل کرده و تعداد هر بخش و کسر مربوط به آن‌ها را محاسبه کرده است. این عملکرد نشان‌دهنده توانایی او در خواندن نمودار و درک مفاهیم آماری پایه است(سوال9). دانش‌آموز توانسته است مهارت‌های پایه ریاضی شامل تبدیل واحد، محاسبات عددی، ضرب و تقسیم، کسرها، نمودار و محیط و مساحت شکل‌ها را به خوبی انجام دهد و مفاهیم پایه ریاضی را درک کند.

- نوشتن ضرب‌های مربوط به دسته‌های اشکال داده‌شده - نمایش حاصل‌ضرب‌های داده‌شده روی نمودار و محاسبه نتایج - تحلیل تعداد گل‌ها در بسته‌ها با استفاده از ضرب - نوشتن شکل به صورت حاصل جمع دو عدد - تقسیم کتاب‌ها به‌صورت مساوی در قفسه‌ها و نوشتن معادله مربوط - محاسبه تعداد توپ‌های تقسیم‌شده بین تیم‌ها و نوشتن فرایند تقسیم

1) دانش‌آموز باید بتواند کسر قسمت‌های رنگ شده و بی‌رنگ یک شکل را شناسایی و بنویسد. 2) دانش‌آموز بتواند عدد مخلوط را از روی محور اعداد بخواند و نشان دهد. 3) دانش‌آموز قادر باشد کسر هر بخش روی محور اعداد را مشخص کند. 4) دانش‌آموز بتواند کسری داده شده را با هم مقایسه کند و بزرگ‌تر یا کوچک‌تر بودن آن‌ها را تشخیص دهد. 5) دانش‌آموز بتواند کسرهای معادل را پیدا کرده و روی شکل نمایش دهد. 6) دانش‌آموز بتواند مقدار کسر را با رنگ‌آمیزی روی شکل نشان دهد (تمرین بصری و درک مقدار). 7) دانش‌آموز قادر باشد جمع و تفریق کسری را انجام دهد و پاسخ صحیح را پیدا کند. 8 و 9) دانش‌آموز بتواند کسری از یک کل واقعی را شناسایی کند، مقدار دیده شده و باقیمانده را مشخص کند و آن‌ها را با هم مقایسه کند.

کاربرگ الگوها و عدد نویسی تا صفحه 11 کتاب. انتظار می‌رود دانش‌آموز بتواند عددها را به‌درستی بخواند، بنویسد، به حروف و رقم تبدیل کند، ارزش و ارزش مکانی هر رقم را تشخیص دهد، عددها را به‌صورت گسترده بنویسد و بزرگ‌ترین و کوچک‌ترین عدد را با ارقام داده‌شده بسازد. همچنین بتواند الگوهای عددی و شکلی را تشخیص دهد، قاعدهٔ آن‌ها را بیان کرده و بر اساس آن، جمله‌ها یا شکل‌های بعدی را پیدا کند.

دارای جدول ارزشیابی توصیفی به شرح زیر: دانش‌آموز توانسته است خط تقارن هر شکل را به‌درستی رسم کند .(سوال 1) دانش‌آموز در درک ارزش مکانی و رسم جدول‌ها به‌خوبی عمل کرده است. همچنین توانسته است الگوها را به‌درستی ادامه دهد و محاسبات مربوط به دلار شکرستان را به‌دقت انجام دهد. این عملکردها نشان‌دهنده تسلط مناسب بر مفاهیم پایه ریاضی است. (سوال 2 و 3 و 5 و 6) دانش‌آموز توانسته است ساعت‌ها را به‌درستی رسم کرده و کسرهای مربوطه را بنویسد. همچنین در شناسایی کسرهای مساوی و رسم دایره‌ها با پرگار موفق عمل کرده است. در مقایسه کسرها نیز توانسته است تفاوت‌ها را به‌درستی نشان دهد. (سوال 4 و 7 و 8) دانش‌آموز در محاسبه تعداد شیرینی‌ها در یک ساعت و ضرب با کشیدن بسته‌های مساوی به‌خوبی عمل کرده است. او توانسته است از روش‌های مناسب برای حل مسئله‌ها استفاده کرده و نتایج درست را به‌دست آورد.(سوال 9 و 10) به‌طور کلی، دانش‌آموز تسلط خوبی بر مفاهیم و مهارت‌های ریاضی از صفحه 1 تا صفحه 66 نشان داده است و توانسته است به‌درستی این مفاهیم را در حل مسائل به کار گیرد.

ارزیابی توصیفی دانش‌آموز توانسته است با دقت مفهوم جملات را درک کرده و واژگان مناسب را انتخاب کند. این عملکرد نشان‌دهنده تسلط او بر معنا و کاربرد کلمات است. دانش‌آموز در تکمیل کلمات و ساخت واژه جدید با کش عملکرد مناسبی داشته و توانسته است ساختار درست کلمات را مطابق الگو به کار ببرد. دانش‌آموز در تشخیص اشتباهات املایی و اصلاح آنها عملکرد خوبی از خود نشان داده است. این نشان‌دهنده آشنایی او با شکل صحیح کلمات و توانایی درک متون است. (سوال 3) دانش‌آموز در تشخیص زمان گذشته و حال عملکرد خوبی را ازخود نشان داده است. (سوال 4) دانش‌آموز با دقت و نظم، کلمات داده شده را به درستی مرتب کرده و جمله قابل فهم و صحیحی ساخته است. (سوال 5) دانش‌آموز توانسته است به خوبی کلمات هم‌معنی و متضاد را تشخیص داده و ارتباط بین آنها را درک کند.(سوال 6) در کل دانش‌آموز با دقت و تمرکز در درک مفاهیم، تشخیص واژگان مناسب، اصلاح اشتباهات املایی، و ساخت جملات صحیح عملکرد خوبی داشته و مهارت‌های خود را به‌خوبی نشان داده است.

طرح درس تدریس به روش 5E یک روش آموزشی ساختارمند است که به پنج مرحله اصلی تقسیم می‌شود: درگیر کردن (Engage)، کشف (Explore)، توضیح دادن (Explain)، گسترش دادن (Elaborate) و ارزیابی (Evaluate). این روش به‌طور فعال دانش‌آموزان را درگیر یادگیری می‌کند و از آن‌ها می‌خواهد تا مفاهیم علمی را خود کشف کنند، سپس معلم اطلاعات تکمیلی را ارائه می‌دهد. در نهایت، ارزیابی و تقویت مفاهیم از طریق فعالیت‌های عملی و تحقیقاتی صورت می‌گیرد. هدف این روش این است که دانش‌آموزان نه تنها مفاهیم را یاد بگیرند بلکه آن‌ها را به‌طور عملی در زندگی روزمره خود به‌کار گیرند. فایل موجود فایل طرح درس به روش مذکور می‌باشد.

ارزیابی توصیفی: دانش‌آموز به‌خوبی توانسته مفهوم کسر را روی محور اعداد نمایش دهد. او با دقت بخش‌های مشخص‌شده را علامت‌گذاری کرده و کسر مربوطه را تعیین کرده است که نشان‌دهنده درک مناسب او از مفاهیم کسر و مکان‌یابی آن‌ها روی محور اعداد است..(سوال 1) دانش‌آموز با توجه به کسرها توانسته شکل‌های داده‌شده را به‌درستی رنگ‌آمیزی کند. (سوال 2) دانش‌آموز توانسته شکل‌های مناسب برای کسرها را رنگ کرده کند و به‌درستی آن‌ها را با یکدیگر مقایسه نماید. این عملکرد، تسلط او بر مفهوم مقایسه کسرها و نمایش تصویری آن‌ها را نشان می‌دهد.(سوال 3) دانش‌آموز در این سوال توانسته است به خوبی مفاهیم کسرهای مساوی را درک کند و آن‌ها را شناسایی کند. استفاده از پرگار برای رسم دایره‌ها نشان‌دهنده مهارت او در استفاده از ابزار هندسی است. (سوال 4) دانش‌آموز توانسته شکل باغچه را کامل کرده و بخش خالی آن را به‌درستی مشخص کند. او با ارائه پیشنهاد برای محصول قابل‌کشت، توانایی تحلیل موقعیت و ارائه راه‌حل منطقی را نشان داده است که حاکی از مهارت او در استفاده از مفاهیم ریاضی در مسائل واقعی است. (سوال5) دانش‌آموز تسلط خوبی بر مفاهیم کسرها نشان داده و اهداف آموزشی این فصل به‌طور کامل محقق شده است.

ارزیابی توصیفی: دانش‌آموز توانسته است مفهوم تساوی در کسرها را به‌خوبی درک کند و با استفاده از تقسیم دایره‌ها به بخش‌های مساوی، نشان دهد که کسرهای مختلف می‌توانند تساوی داشته باشند. این عملکرد نشان‌دهنده درک صحیح و تسلط بر مفهوم تساوی در کسرها است.(سوال 1 و سوال 2 و سوال 5) دانش‌آموز در این سوال توانسته است به خوبی مفاهیم کسرهای مساوی را درک کند و آن‌ها را شناسایی کند. استفاده از پرگار برای رسم دایره‌ها نشان‌دهنده مهارت او در استفاده از ابزار هندسی است. با این حال، ممکن است در بعضی موارد دقت و تسلط او در اجرای دقیق کسرها و رسم دایره‌ها نیاز به بهبود داشته باشد. در مجموع، دانش‌آموز در این بخش توانسته است روند صحیح را دنبال کند و درک خود از کسرها و ابزار هندسی را نشان دهد. (سوال3 و 4) دانش‌آموز توانسته است مراحل سوال را با دقت انجام داده و کسرهای مربوط به خورده شدن کیک توسط هر فرد را به درستی محاسبه کند. او کسر کیک باقی‌مانده را درست پیدا کرده و توانایی خوبی در حل مسئله و استفاده از کسرهای مساوی در موقعیت‌های مختلف نشان داده است.. (سوال 6) به صورت کلی دانش‌آموز توانسته است مفهوم تساوی کسرها را به‌خوبی درک کرده و آن‌ها را در موقعیت‌های مختلف به درستی استفاده کند. او با دقت در محاسبات، کسرهای مساوی را شناسایی کرده و توانایی حل مسائل مرتبط با تساوی کسرها را نشان داده است.