پژوهش حاضر از نوع اقدام‌پژوهی مشارکتی و کاربردی است که با هدف ارتقای مهارت دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی در درک عمیق مفهوم زاویه، شناخت اجزای آن شامل راس و ضلع‌ها، و توانمندی تشخیص و طبقه‌بندی زاویه‌های تند، راست و باز از طریق به کارگیری بازی‌های آموزشی سازمان‌یافته به مرحله اجرا درآمد. یکی از عمده‌ترین اختلالات یادگیری مشاهده‌شده، تکیه دانش‌آموزان بر ظاهر صوری و طول خطوط رسم‌شده به جای میزان بازشدگی دو نیم‌خط بود؛ به گونه‌ای که فراگیران زاویه‌ای با اضلاع بلندتر را بزرگ‌تر از زاویه‌ای با دهانه بازتر اما اضلاع کوتاه‌تر می‌پنداشتند یا در تشخیص زاویه راست در موقعیت‌های چرخانده‌شده دچار سردرگمی می‌شدند.