تکنولوژی آموزشی و ضرورت استفاده از آن در آموزش آشنایی با نقش و تأثیر استفاده از تکنولوژی آموزشی در کیفیت آموزش ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی شامل: - آشنایی با مفهوم تکنولوژی آموزشی و انواع و کاربردهای گوناگون آن - تکنولوژی آموزشی در دنیای امروز - ویژگی‌های کتاب درسی خوب به‌منظور آشنایی با مفهوم تکنولوژی آموزشی و انواع و کاربردهای گوناگون آن مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیزدر همه مقاطع تحصیلی در هنگام استفاده از تکنولوژی آموزشی به منظور تدریس دروس مختلف در طول سال تحصیلی

چگونه یک ارزشیابی با کیفیت داشته باشیم؟ آشنایی با فرایند ارزشیابی در آموزش ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی شامل - مفهوم ارزشیابی و سنجش، و بیان تفاوت آن دو با یکدیگر - شناخت انواع روش‌های ارزشیابی در آموزش و مقایسه آنها با یکدیگر - اهمیت و ضرورت ارزشیابی در امر آموزش - ویژگی‌های یک ارزشیابی (امتحان) خوب مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیز در همه مقاطع تحصیلی در هنگام اجرای فرایند ارزشیابی دروس مختلف در طول سال تحصیلی

چگونه یک تدریس با کیفیت داشته باشیم؟ آشنایی با فرایند تدریس، ویژگی‌ها و انواع روش‌های آن ویژه آموزگاران، معلمان و دبیران محترم همه مقاطع تحصیلی شامل: - شناخت روش‌های تدریس فعال و غیرفعال و مقایسه آنها با یکدیگر - معرفی انواع روش‌های تدریس (تعریف، امتیازها، محدودیت‌ها) مجموعه‌ای کامل، جامع و کاربردی برای استفاده همه آموزگاران، معلمان و دبیران عزیز در همه مقاطع تحصیلی در هنگام تدریس دروس مختلف در طول سال تحصیلی

نمونه گزارش جامع و کامل درس کارورزی 1 ویژه دانشجومعلمان رشته امور تربیتی (پرورشی) - در 100 صفحه به صورت ویراستاری شده و تدوین شده در 4 فصل: گزارش مشاهدات فیزیکی، گزارش مشاهدات سازمانی، گزارش مشاهدات عاطفی و گزارش مشاهدات یاددهی-یادگیری. این گزارش در سال تحصیلی 1402-1401 و در دبیرستان دوره اول شهید هاشمی نژاد3 شهر مشهد تهیه شده است.

گزارش کارورزی4 با رویکرد درس‌پژوهی رشته تحصیلی: علوم تربیتی | آموزش ابتدایی چکیده: با توجه به اینکه دانش آموزان پایه ی پنجم در درک مفهوم اعداد اعشاری و چگونگی مقایسه ی آن ها دچار مشکلاتی هستند ، با برگزاری جلساتی بین همکاران پایه ی پنجم و ششم برآن شدیم تا با استفاده از وسایل کمک آموزشی که توسط آموزگاران پایه ی پنجم طراحی و ساخته شد به حل این مشکل دانش آموزان بپردازیم ، تا این مهم با توجه به الگوی تدریس پیش سازمان دهنده بر اساس مهارتها و هنجارهای اجتماعی با تکرار وتمرین و استقاده از روش های جدید تدریس تحقق یابد. در این تدریس سعی گردید با داستان گویی و مجسم کردن موضوع تدریس و تشابه مفاهیم تدریس به زندگی واقعی، دانش آموزان را با مفهوم اعداد اعشاری بیشتر درگیر کرده تا با اشتیاق بیشتر نسبت به درک مسئله در روند تدریس مشارکت داشته باشند. ارزشیابی های مورد استفاده در طول تدریس و تکالیف انجام شده توسط دانش آموزان بیانگر تفهیم کامل موضوع برای دانش آموزان است. فهرست مطالب: جدول مشخصات اعضای گروه مرام نامه مقدمه بیان مسأله تدوین طرح درس اول فرم های ارزیابی اجرای تدریس اوّل تقسیم کار وتعیین نقش اعضای تیم درس پژوهی در تدریس اول نقد و ارزیابی تدریس اول تدوین طرح درس دوم (اصلاح شده) فرم های ارزیابی اجرای تدریس دوم تقسیم کار وتعیین نقش اعضای تیم درس پژوهی در تدریس دوم نقد و ارزیابی تدریس دوم نمونه برگ خود ارزیابی گروه درس پژوهی نگارخانه منابع

بسته صورت جلسات انجمن اولیا و مربیان 1403-1404  دعوت نامه  صورت جلسات برگزاری انخابات انجمن اولیا و مربیان  جدول زمانبندی جلسات ماهانه انجمن اولیا و مربیان  صورجلسات ماهانه انجمن اولیا و مربیان  تقدیرنامه اعضا  تعرفه انتخابات

این فایل تحقیقاتی شامل یک کار عملی سنجش و اندازه گیری در واحد درسی فارسی ششم ابتدایی می باشد که دارای نمونه سوالات بر اساس حیطه های بلوم،روایی آزمون،محاسبه ضریب دشواری و ضریب تمیز و ضریب پایایی و... می باشد.

مستندات و مدارک مربوط به ستاد تربیتی مدرسه ویژه مدیران و معاونین محترم پرورشی مدارس. فایل شامل صورتجلسات ؛ ابلاغ اعضا ؛ جدول زمانبندی و تقدیرنامه اعضای برتر ستاد میباشد. سالتحصیلی 1404-1403

تقویم اجـرایی فعالیت های پرورشی در سالتحصیلی 1404-1403 طراحی شده در مدرسه غیردولتی دانشوران برتر

در حل مسائل ترکیبیات از جمله جایگشت در ریاضی، با اینکه روش ها و ابزارهای مختلف و گوناگون در آن وجود دارد، همچنان دیده می شود که تنها به حفظ فرمول در بین دانش آموزان اکتفا شده و موجب می شود که مسیر حل به صورت کلیشه ای در بیاید. پژوهش حاضر با هدف بهبود یادگیری دانش آموزان در مفهوم جایگشت با استفاده از الگوی 5E می باشد که یکی از روش تدریس ساختن گرایی است. در این تحقیق از 9 مرحله اقدام پژوهی از دیدگاه قاسمی پویا (1389) استفاده شده است که به ترتیب زیر می باشد: 1- تشخیص مسئله و تعیین عنوان 2- توصیف وضع موجود و بیان مسئله 3- گردآوری اطلاعات (شواهد 1) 4- تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها 5- انتخاب راه حل جدید 6- اجرای راه حل ها و نظارت بر آن 7- گردآوری اطلاعات (شواهد 2) 8- ارزشیابی تأثیر اقدام جدید 9- اعتبار یابی و نتیجه گیری

این گزارش مطابق فرم مساله یابی و طراحی خرده فعالیت، چهار مشکل یا بدفهمی دانش آموزان در درس ریاضی مقطع متوسطه دوم را شناسایی کرده و به نوشتن روایت اجرا ،گزارش روایی نهایی و تحلیل و تفسیر آن می پردازد که به شرح زیر می باشد: 1- رفع بدفهمی دانش آموزان در مفاهیم اولیه دنباله حسابی 2-رفع بدفهمی دانش آموزان در مفهوم ترتیب و ترکیب آنالیز ترکیبی 3-رفع بدفهمی دانش آموزان در یادگیری نامعادلات جبری 4-رفع بدفهمی دانش آموزان در دو عمل اصلی حساب بر روی عبارات جبری این گزارش می تواند به عنوان الگو و راهنمایی جهت نوشتن گزارش کارورزی 2 مورد استفاده دانشجو معلمان قرار گیرد.

خلاصه کتاب مدیریت استراتژیک فرد آر.دیوید (ترجمه دکتر علی پارسا‌‌ئیان و دکتر سید محمد اعرابی) اصطلاحات کلیدی در مدیریت استراتژیک چشم انداز: چشم انداز عبارتست از آینده ای واقع گرایانه، تحقق پذیر و جذاب برای سازمان. چشم انداز عبارتست از ارائه گزاره هایی خردمندانه درباره ی آینده و تفسیر گزاره ها به گونه ای که به عمل آگاهانه و به فرایندهای یادگیری جمعی و نحوه ی پاسخگویی به چالش های آینده ، جهت دهد. بیانیه ماموریت: سند تمایز سازمان از سایر موسسات که سازمان را از موسسات مشابه متمایز می سازد و دامنه عملیات آن را بر حسب نتیجه و بازار تعیین می نماید. ماموریت، فلسفه سازمان، باورهای بنیادی، ارزشها و رجحان های فلسفی را بازتاب میدهد یا بطور ضمنی بیان می کند. اهداف: مقصدهایی که سازمان می خواهد با وجود وفعالیت خود بدانها دست یابد و نقاطی است که کوششها معطوف رسیدن به آن است. اهداف بلند مدت: نتایجی که سازمان در یک دوره پنج ساله تعقیب می کند. اهداف سالانه: هدفهای کوتاه مدت هستند که سازمان برای رسیدن به هدفهای بلند مدت باید به آنها دست یابد و با ویژگیهای: قابل سنجش، کمی، چالشگر، واقعی، سازگار با سایر هدفها، دارای ضرب الاجل، قابل دسترس، تمرکزرقابتی، نتایج کلیدی و معیار، بیان می شوند. استراتژی: ابزاری است که سازمان می تواند بدان وسیله به هدفهای بلند مدت خود دست یابد.( طرح واحد، همه جانبه و تلفیقی است که نقاط قوت اصلی سازمان را با عوامل و تغییرات محیط مربوط میسازد و به نحوی طراحی شده است که با اجرای صحیح آن از دستیابی به اهداف اصلی سازمان اطمینان حاصل می شود.

گزارش پیش رو با هدف کنش پژوهش که به عنوان گزارش کارورزی 3 تنظیم شده است، شامل 4 فصل می باشد: 1. فصل اول، گام اول کنش پژوهی، شامل خصوصیات کارورز می باشد که در قالب بیانیه ی من مطرح شده است. 2. فصل دوم، گام دوم کنش پژوهی، شامل توصیف و تحلیل موقعیت های مدرسه محل کارورزی 3. فصل سوم، گام سوم کنش پژوهی، شامل اهداف و ایده های کارورزی 4. فصل چهارم، گام چهارم تا هشتم کنش پژوهی، شامل طراحی های آموزشی و گزارش اجرای آنها 5. فصل پنجم، گام نهم کنش پژوهی، شامل کسب تجربه و اصلاح بیانیه من می باشد. 6. فصل آخر نیز گزارش یک روز کارورزی ذکر شده است.

دو مورد اقدام پژوهی کامل که با موضوعات زیر انجام شده‌اند: اقدام پژوهی اول: چگونه توانستیم روحیه مسئولیت پذیری را در دانش آموزان کلاس تقویت کنیم؟ اقدام پژوهی دوم: چگونه توانستیم به کمک راهکار های اثر بخش مشکل وابستگی به والدین و کلاس گریزی امیر را برطرف نماییم؟ این اقدام‌پژوهی‌ها از کامل‌ترین اقدام پژوهی های موجود در سطح وب می‌باشد که تمامی موارد یک اقدام‌پژوه خوب و مناسب در آن رعایت شده است. فهرست مطالب اقدام پژوهی های فوق شامل موارد زیر می‌باشد: فهرست مطالب اقدام پژوهی اول چکیده مقدمه بیان مسئله توصیف وضع موجود شیوه گردآوری اطلاعات (شواهد 1) تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات ارائه و بررسی و انتخاب راه‌حل جدید (موقت) اجرای راه‌حل جدید گردآوری اطلاعات (شواهد 2) نتیجه‌گیری نهایی و ارائه پیشنهادها منابع اقدام پژوهی دوم چکیده مقدمه بیان مسئله توصیف وضع موجود شیوه گردآوری اطلاعات (شواهد 1) تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات ارائه و بررسی و انتخاب راه‌حل جدید (موقت) اجرای راه‌حل جدید گردآوری اطلاعات (شواهد 2) ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن ارائه پیشنهادها نتیجه‌گیری نهایی منابع

مقدمه 1. روایت «ماموریت من» 2. روایت های قبل از طراحی فعالیت های یادگیری 1.2. روایت های حضور در مدرسه و کلاس درس (موقعیت پژوهی) 2.2. روایت های قبل از طراحی فعالیت های یادگیری 3. فعالیت های یاد گیری طراحی شده 4. روایت مراحل اجرا و ارزیابی (فعالیت های طراحی شده در کلاس درس) روایت پایانی پیوست ها 1. نسخه های اولیه ی روایت ها به همراه بازخورد استاد راهنما 2. مستند ات بخش روایت پژوهی (مراحل کدگذاری روایت ها) 4. سایر مستندات

من سید هادی هاشمی هستم. دانشجوی رشته آموزش ابتدایی، ترم پنجم، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی بابل. بنده در این ترم به عنوان کارورز به منظور آشنایی با شغل خطیر و حساس معلمی و نحوه تدریس معلم و کلاس داری وارد مدرسه شهید طهماسبی ملاکلا واقع در شهرستان محمودآبادذ شدم. جلسات کارورزی فرصتی بود برای آشنایی با حیطه کار معلمی، نحوه کلاس داری، طرز برخورد اعضای مدرسه باهمدیگر یعنی مدیر، معلم، دانش آموزان و اولیای دانش آموزان. هدف از نوشتن این گزارش آشنا شدن با محیط فیزیکی مدرسه آشنایی با ساختار اداری مدرسه، آشنایی با روابط متقابل بین کارکنان و دانش آموزان، آشنایی با نحوه آموزش معلم و همینطور آشنایی با اقدامات فرهنگی مدرسه می‌باشد. اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز بر می‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و با هدف کسب تجربه و تربیت معلم فکور که با توانایی‌های حرفه‌ای خود بتواند نظر و عمل را باهم تطبیق دهد. اگر کارورزی را به بهترین شکل ممکن انجام داد، می‌تواند پل ارتباطی میان محیط کار و دانشگاه محسوب شود. کارورزی1و2 شامل 5 فصل می‌باشد. شامل: فصل اول: در این فصل از خاطرات و تجارب و احساسات گوناگونی که در روز اول کارورزی به من منتقل شد سخن گفته‌ام. فصل دوم: در این فصل به نوشتن گزارشی از فضای فیزیکی مدرسه و تجهیزات به کار گرفته در آموزش مورد مشاهده، پرداخته شده است. فصل سوم: در این فصل به نوشتن گزارشی از ساختار اداری آموزشگاه و شرح وظایف کادر اجرایی آموزشگاه پرداخته شد. فصل چهارم: در این فصل از شیوه‌ی آموزش معلمان و روش‌های به کار برده معلمان برای یادگیری دانش‌آموزان پرداخته شده است. فصل پنجم: در این فصل به تعامل عاطفی میان معلم و دانش‌آموزان، دانش‌آموزان با دانش‌آموزان، کارکنان مدرسه با یکدیگر و کارکنان مدرسه با والدین پرداخته شده است. در آخر به نتایجی که از این مشاهدات در این کارورزی‌ها به دست آمده پرداخته شده است. این گزارشات از دبستان ... مشاهده و جمع‌آوری شده‌اند. مفاهیم کلیدی: کارورزی، خاطره اولین روز کارورزی، گزارش فیزیکی مدرسه، گزارش ساختار اداری مدرسه، گزارش آموزشی مدرسه، گزارش عاطفی مدرسه، مسئله‌شناسی.

این فایل شامل گزارش فیزیکی مدرسه ، تجربیات روز های کارورزی ، گزارش عاطفی ،گزارش ساختار سازمانی، اقدام پژوهی ،تعریف و اهمیت کارورزی می باشد. مرکز آموزش عالی شهید شرافت تهران " گزارش کارورزی 1" دانشجوی کارورز : حانیه بشرونتن رشته تحصیلی : آموزش ابتدایی استاد مربوطه : سرکار خانم بدیع زاده محل کارورزی : دبستان پسرانه راهیان فضیلت

آموزش گام به گام WORD2016 مقدمه صفحه شروع به کار : دسترسی سریع (Quick access) نواروضعیت (status bar): سربرگ File محافظت از سند (Protect Documents) : بررسی سند (Inspect Document) : Manage Document : فرمت های رایج در word : یک نکته کاربردی برای ثبات فونت‌ها در اثر انتقال به دستگاه دیگر: گزینه پرینت (Ptint) : سربرگ HOME Clipboard : Font : Paragraph (بند) : سبک‌ها (Styles): بازبینی و ویرایش (Editing): سربرگ INSERT تنظیم صفحه (Pages): جدول (Tables): غیر متنی‌ها (Illustrations): پیوندها(Links): نظر (Comment): سر صفحه و پا صفحه (Header & Footer): متن (Text): نمادها(Symbols): سربرگ DESIGN طرح (Themes): طرح کلی سند (Document Formatting): سربرگ PAGE LAYOUT : تنظیم صفحه (Page Setup): بندها (Paragraph): تنظیم (Arrange): سر برگ REFERENCES فهرست مطالب (Table of Contents): پاورقی(Footnotes): سربرگ VIEW حالات Views (فقط خواندنی، وب و...) نمایش(Show): پنجره(Window):

گزارش کارورزی4 با رویکرد درس‌پژوهی رشته تحصیلی: علوم تربیتی شامل: چکیده مقدمه اهداف و اهمیت کارورزی4 فرم ب: گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد/گروه‌های کوچک/بحث‌های علمی/سمینارها: فصل اول: فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفه‌ای درس‌پژوهی1: فارسی چهارم دبستان / رهایی از قفس: تعیین هدف: طراحی واحدیادگیری: نقشه مفهوم ذهنی استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک از آنها: تعیین تکلیف عملکردی: طرح پرسشهای اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: تامل و بازنگری: تحلیل و تفسیر یافته‌ها: درس‌پژوهی2: علوم سوم دبستان / مهره‌داران: تعیین هدف طراحی واحد یادگیری: طراحی نقشه مفهوم ذهنی: استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های مورد انتظار: طراحی ملاکهای شایستگی و سطوح هریک از آنها: تعیین تکلیف عملکردی: طرح پرسشهای اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحدیادگیری: تولید مواد آموزشی: هدایت فرآیند تدریس: ارزیابی از شایستگی‌های کسب شده توسط دانشآموزان براساس ملاکها: تامل و بازنگری: طراحی مجدد: اجرای مجدد: ارزیابی مجدد: درس‌پژوهی3: مطالعات‌اجتماعی پنجم دبستان / بازسازی ویرانه‌ها: تعیین هدف: طراحی واحد یادگیری طراحی نقشه مفهوم ذهنی: استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: انتظارات یادگیری: ملاکها و سطوح عملکردی: تعیین تکلیف عملکردی: پرسش‌های اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری: تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: طراحی مجدد درس‌پژوهی4: فارسی ششم دبستان / راز زندگی: تعیین هدف: طراحی واحدیادگیری: استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک از آنها: تعیین تکلیف عملکردی: طرح پرسشهای اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: تامل و بازنگری: تحلیل و تفسیر یافته‌ها: درس‌پژوهی5: مطالعات چهارم دبستان / از محیط‌زیست مراقبت کنیم: تعیین هدف: طراحی واحد یادگیری طراحی نقشه مفهوم ذهنی استخراج ایده کلیدی: شایستگی‌های موردانتظار: طراحی ملاک‌های شایستگی و سطوح هریک: تعیین تکلیف عملکردی: پرسش‌های اساسی: طراحی فعالیت‌های یادگیری (فرم ج): اجرای واحد یادگیری: تولید موادآموزشی موردنیاز برای اجرای واحدیادگیری: هدایت فرایند یادگیری: ارزیابی از شایستگی‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان براساس ملاک‌ها: تامل و بازنگری: تحلیل و تفسیر یافته‌ها: فصل دوم: روایت من از کارورزی4 روایت فرایند درس‌پژوهی و توسعه حرفه‌ای طراحی نقشه مفهومی ذهنی شکل گیری من حرفه ای فصل سوم: گزارشات کارورزی فرم الف: نگارش گزارش روزانه کارورز نتیجه‌گیری: منابع و ماخذ ...

شامل: چکیده مقدمه فصل اول: شرح تجارب زیسته دوران نوزادی: دوران ابتدایی: دوران راهنمایی: دوران دبیرستان: دوران کارشناسی: کارورزی: نقدی بر دانشگاه فرهنگیان: توضیحاتی در زمینه واحدهای درسی و اساتیددانشگاه فرهنگیان: فصل دوم: تشریح معلمی کردن خود در آینده چگونگی معلمی کردن من: باورهای یادگیری و آموزش: اصول یا نظریه‌های مبنایی برای معلّمی کردن: آرمان‌های معلّمی کردن: چالش‌های عمل معلمی در موقعیت‌های واقعی: چگونگی مواجهه با چالش‌های معلّمی در موقعیت عمل: فصل سوم: تعهدات حرفهای دانشجومعلم من به عنوان یک معلم تعهد میدهم که : تعهدات حرفهای من برای تربیت یادگیرندگان مادام العمر: سوگندنامه معلمان نتیجه گیری منابع و ماخذ پیوست ...