نقاشی‌های آزاد به عنوان یکی از موثرترین ابزارهای ارتباط غیرکلامی کودکان، امکان آشکارسازی احساسات، نگرانی‌ها، ترس‌ها و تعارضات درونی آنان را فراهم می‌آورد. در سنین ابتدایی، کودکان به دلیل رشد ناکامل مهارت‌های زبانی و محدودیت در بیان مستقیم احساسات و افکار، اغلب از طریق نقاشی‌های خود پیام‌های پنهان روانی را منتقل می‌کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نقاشی‌های آزاد در شناسایی مشکلات روانی پنهان دانش‌آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. این مطالعه از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر روش کتابخانه‌ای بوده و از منابع داخلی و خارجی معتبر بهره گرفته است. در این تحقیق، ابتدا اهمیت و جایگاه نقاشی به عنوان زبان سوم کودک، پس از بازی و سخن گفتن، مورد بررسی قرار گرفته و سپس روش‌های علمی تحلیل نقاشی کودکان شامل تحلیل رنگ‌ها، انتخاب سوژه، نحوه ترسیم اشکال و موقعیت‌یابی عناصر در صفحه تحلیل شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که رنگ‌های تیره و اشکال مبهم می‌توانند نشانگر اضطراب، افسردگی یا احساس ناامنی باشند، در حالی که فقدان برخی اجزای بدنی در نقاشی یا استفاده افراطی از خطوط شکسته ممکن است به مشکلات عزت نفس یا تجربه‌های آسیب‌زا اشاره کند. همچنین تحلیل نحوه‌ی قرارگیری شخصیت‌ها و اشیا در نقاشی‌ها می‌تواند روابط کودک با خانواده، دوستان و محیط اطراف را منعکس کند. نتایج تحقیق بیانگر این است که نقاشی‌های آزاد می‌توانند ابزاری ارزشمند برای معلمان، مشاوران و روانشناسان مدرسه باشند تا پیش از ظهور علائم بالینی آشکار، مشکلات روانی را شناسایی و مداخلات حمایتی و درمانی مناسب را آغاز کنند. در پایان، راهکارهایی جهت به‌کارگیری اصولی تحلیل نقاشی در محیط‌های آموزشی و ایجاد فرصت‌های بیشتر برای نقاشی‌های آزاد در برنامه‌های درسی پیشنهاد شده است. کلمات کلیدی: نقاشی‌های آزاد، تحلیل نقاشی کودک، مشکلات روانی پنهان، دانش‌آموزان ابتدایی، غربالگری روانی

می‏توان گفت واحد کارنمای معلمی که در ترم آخر رشته علوم تربیتی گنجانده شده، چکیده و عصاره کل دوره تقریبا چهارساله تربیت معلم و آینده معلمی دانشجویان را در قالب یک گزارش منسجم در نظر گرفته و در نظر دارد تا دانشجویان را به تکاپو درآورد تا درس‏ها و واحدهایی که در این چهار سال پشت‏سر گذاشته‏اند را بار دیگر بررسی کرده و نقاط قوت و ضعف خود در زمینه‏ی معلمی را به صورت اجمالی به یاد بیاورد. همچنین سعی نماید در راه معلمی هدف خود را دریابد و آرمان‏ها و ارزش‏های یک معلم واقعی را در خود ایجاد کند تا در دوره معلمی خود بتواند بیشترین کارایی و سودمندی را در تربیت نسل آینده از خود بروز دهد. دانشجو باید در این واحد یاد بگیرد که چگونه به تعهد حرفه ای خود عمل خواهد کرد و به یادگیری مادام العمر و مستمر خواهد پرداخت. اینجانب نیز تمام تلاش خود را در جهت پرورش شاگردانی با ایمان، صالح، با تقوا و افرادی که ارزش‏های انسانی در آن ها نهادینه شده خواهم کرد و برای این کار نیز سوگند یاد نموده و آن را به کمک خداوند ایزد و منان عملی می‏نمایم. کلمات کلیدی: کارنمای معلمی، خاطرات معلمی، هدف معلمی، ارزش‏های انسانی، علوم تربیتی، نسل آینده

قرآن کتاب آسمانی ما مسلمانان و نیز پیامبر بزرگوار اسلام , مکرراً بر تحصیل علم و دانش تاکید کرده اند. رسول اکرم (ص) بارها مسلمانان را به فراگیری علوم تشویق کرده اند و فرموده اند: « به دنبال علم و دانش بروید حتی اگر در چین باشد. » مسلمانان نیز به پیروی از دستورات قرآن و پیامبر از صدر اسلام برای آموختن علوم مختلف سعی و کوشش فراوان داشته اند. از این جهت لازم است برای بهبود تعلیم و تربیت و همچنین راهنمائی و کمک به دانش آموزان در امر تحصیل که همواره مورد نظر دانشمندان و بزرگان دین بوده است سعی و کوشش بعمل آید . بر تمام افراد جامعه بخصوص آنان که به نوعی با آموزش و پرورش در ارتباطند لازم است به هر نحو که می توانند راهی را برای بهتر کردن وضع تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش بخصوص در مقطع ابتدایی و رفع کمبودها و اشکالات آموزشی پیدا نموده و علل و عواملی که در پیشرفت تحصیلی نسل های آینده و حال موثرند را بررسی و کشف نمایند. بیش از 80 % شخصیت کودکان و نوجوانان در متن خانواده , در کنار پدر و مادر شکل می گیرد و خانواده بعنوان اولین پایگاه تعلیم و تربیت و نخستین مدرسه کودکان می باشد و در مورد پیشرفت تحصیلی فرزندان و آینده سازان نقش اساسی را دارند , لازم است در این باره علل کمبود و نقایص برخورد اولیا پیگیری و در جهت »پیشرفت تحصیلی فرزندان بکار گرفته شود. و به خانواده های محترم و عاشق پیشرفت فرزندان , آموزشهای لازم و ضروری , با تشکیل کلاسهای آموزش خانواده از طریق مربیان و استادان ماهر و حاذق داده شود. » کلمات کلیدی : خانواده – پیشرفت تحصیلی – معلم – دانش آموزان

خواندن یکی از پیشرفته ترین وپیچیده ترین توانایی های ذهنی انسان است که به نوعی از جمله وسایل مهم فهمیدن در دنیای کنونی است.کیفیت وبازدهی خواندن ومطالعه به میزان اصلاح روشهای آموخته شده در دوران ابتدایی بستگی دارد. خواندن یک مهارت ذاتی نیست بلکه مهارتی است که باید یاد گرفته شود و بایستی از همان دوران ابتدایی به کودک به شیوه ی صحیح یاد داد تا بتواند در آینده بهتر بخواند و یاد بگیرد. اما اگربه این امر مهم توجه نشود مشکلات زیادی را در آینده کودک به همراه خواهد داشت.)پورشافعی. 1370) وقتی برای کارورزی به مدرسه رفتم، در کلاس سوم با دانش آموزی مواجه شدم که دچار اختلال در خواندن بود . رفتاری هایی از خود نشان می داد که نمی توانست به خوبی بخواند. او همچنین نمی توانست حروف را به خوبی ترکیب کند و همچنین خط ناخوانا داشت. انگیزه من به عنوان یک اقدام پژوه این بود که در حد توان خودم مشکلات خواندن مربوط به این دانش آموز (آرمان) را برطرف کنم و وبا این که به اندازه دیگردانش آموزان وهم کلاسی های خود تلاش می کند پیشرفت مورد انتظار را داشته باشد. در این اقدام پژوهی سعی کرده ام ابتدا به بررسی مشکلات و موانع خواندن که دانش آموز با آنها مواجه بود،بپردازم سپس با استفاده از روش هایی که درمقالات ، کتاب های مختلف مطرح شده وهم چنین تجربیات معلم راهنمای کارورزی در حد توان خودم مشکلات خواند این دانش آموز(آرمان) را برطرف کنم.

چکیده در سال های اخیر مطالعات و پژوهش های گوناگونی درباره دانش آموزانی آغاز شده است که وضعیت آن ها در مدرسه برای بسیاری از اولیا و معلمان جای سؤال دارد. اگر کودکی از نظر جسمانی معلول باشد یا عقب ماندگی ذهنی داشته باشد والدین در چند هفته اول زندگی کودک نسبت به مشکل او آگاهی می یابند.اما اختلال یادگیری در سال های قبل از مدرسه با رویداد مهمی همراه نیست و والدین نسبت به این مسئله که مشکلی وجود دارد شک نمی کنند. وقتی مشکل به وسیله مربیان مدرسه اطلاع داده می شود والدین ابتدا انکار می کنند، سپس به پزشک و یا مشاور ویا هر جایی که آن ها را آرامش دهد مراجعه می کنند. تحت چنین شرایطی دانش آموزان سعی می کنند به بهترین وجه عمل کنند اما شکست های مداوم او را خرد کرده و باعث می شود شخصیتش متلاشی شود، این احساسات در روزهای تعطیل و پس از مدرسه هم نمایان است.میزان شیوع اختلال یادگیری با توجه به تعاریف، مبانی نظری و روش های ارزیابی تعیین می شود،به همین دلیل نیز در گزارش های مختلف آمار متفاوتی ارائه شده است. میزان افزایش تعداد دانش آموزان با اختلالات یادگیری سیر متغیری داشته است فراوانی اختلالات یادگیری بسیار گوناگون بوده اما آن چه به یقیین می توان گفت این است که تعداد دانش آموزانی که به عنوان اختلال یادگیری شناسایی می شوند هر روز افزوده می شود به صورت نظری، میزان رخداد این نارسایی یک تا سه درصد است. اینجانب …… مشاور مدرسه در میان دانش آموزان مدرسه ، دانش آموزی با اختلالات یادگیری وجود داشت که در نوشتن و خواندن مشکلات عمده ای داشت. او که آرمان نام داشت با اینکه تلاش خود را در درس هایش انجام می داد ولی باز هم دچار اختلالات یادگیری می شد. بنا بر این بنده تصمیم گرفتم اقدام پژوهی خود را در این راستا تدوین نمایم. امید است که پژوهش فوق الذکر مورد قبول همگان قرار گیرد. نکات کلیدی : دانش آموز – اختلال خواندن و نوشتن – راه حل ها

این اقدام‌پژوهی با هدف افزایش انگیزه تحصیلی یکی از دانش‌آموزان کلاس اول طراحی و اجرا شد. در این پژوهش، ابتدا دلایل بی‌انگیزگی دانش‌آموز شناسایی شد که شامل تجربه‌ی شکست‌های گذشته، عدم ارتباط محتوای درسی با علایق شخصی، و نبود انگیزه در خانه بود. سپس با استفاده از روش‌های مختلف آموزشی، مانند بهره‌گیری از علایق دانش‌آموز در انیمیشن‌ها و بازی‌های کامپیوتری، تشویق‌های هدفمند، و ایجاد محیطی شاد و پویا در کلاس، تلاش شد تا انگیزه‌ی او برای یادگیری تقویت شود. پس از اجرای این راهکارها، ارزیابی‌های مختلف از جمله پیشرفت در نمرات تحصیلی، تغییرات در رفتار کلاسی، و بازخوردهای والدین و دانش‌آموز نشان‌دهنده‌ی افزایش چشمگیر انگیزه و مشارکت در کلاس بود. نتایج این پژوهش نشان داد که استفاده از علایق شخصی، تشویق‌های مثبت، و ایجاد فضای حمایتی در کلاس می‌تواند به‌طور مؤثری انگیزه‌ی دانش‌آموزان را افزایش دهد و آنها را به یادگیری علاقه‌مند کند. این تحقیق به معلمان توصیه می‌کند که در فرآیند تدریس به نیازهای فردی و علایق دانش‌آموزان توجه کنند و از روش‌های متنوع و جذاب برای جلب انگیزه و مشارکت آنان استفاده نمایند. کلمات کلیدی: انگیزه تحصیلی - آموزش مبتنی بر علاقه‌مندی‌ها - تشویق‌های مثبت - مشارکت خانواده در یادگیری - روان‌شناسی آموزشی - انگیزش درونی

فایل بالا آزمایشی عملکردی برای یادگیری مبتنی بر کاوشگری میباشد که برای تعمیق یادگیری میتوان به صورت عملی در یک جلسه از کلاس، این آزمایش را با دانش آموزان اجرا کرد.

طراحی واحد یادگیری درس هشتم علوم تجربی پایه پنجم درس کارها آسان میشود 1 عناوین مقاله: 1. نیازسنجی 2. مستندات 3. ایده کلیدی 4. تعیین اهداف و شایستگی‌های مورد انتظار 5. انتخاب محتوای آموزشی 6. ترسیم نقشه مفهومی 7. سازماندهی فعالیت‌های یادگیری و ایجاد فرصت‌های یادگیری با بکارگیری راهبردها و رسانه‌های مناسب آموزشی 8. تعیین ملاک‌های سنجش و سطوح عملکرد دانش آموزان 9. تعیین تکلیف جبرانی، مکمل و فوق برنامه 10. ارزشیابی و اصلاح واحد یادگیری 11. نتیجه گیری 12. منابع