تمام چهار فصل اول رو پوشش میده شامل سوالات درستی و نادرستی چهار گزینه ی جای خالی سوالات در سه صفحه طراحی شدند پاسخنامه هم دارد

✔ شرایط رعایت‌شده: هیچ سؤالی از «بیشتر بدانیم» طرح نشده است. - ✔ فقط از آیات و احادیث ستاره‌دار سؤال آمده است. - ✔ سؤالات کاملاً مفهومی، تحلیلی، کاربردی و مطابق شیوه‌نامه. - ✔ بارم‌بندی استاندارد 20 نمره. - ✔ پوشش درس‌های 1 تا 7.

✔ شرایط رعایت‌شده: - ❌ هیچ سؤالی از خارج کتاب یا قسمت بیشتر بدانید طراحی نشده - ✔ سؤالات کاملاً مفهومی، تحلیلی، کاربردی و مطابق شیوه‌نامه. سوالات شامل چهارگزینه ای، جای خالی، پاسخ کوتاه و تشریحی می باشند - ✔ بارم‌بندی استاندارد 20 نمره. - ✔ پوشش درس‌های 1 تا11.

نمونه سوالات درس 1تا 11در سه سطح اصلی را پوشش دهند: 1. سوالات دانشی (تعریف مفاهیم و یادآوری اطلاعات پایه)، 2. سوالات درک و کاربرد (تحلیل روابط)، و 3. سوالات تحلیل و ارزشیابی (مقایسه، ارزیابی نقش افراد و بیان اهمیت مسئولیت‌های شهروندی). قالب‌های طراحی سوال در این نمونه شامل چهارگزینه ی،جای خالی، صحیح یا غلط، وصل کردنی در دو ستون ، تعریف اصطلاحات و تشریحی است. تمرکز اصلی بر درک عمیق مفاهیم، ارتباط بین مباحث و توانایی تحلیل است نه صرفاً حفظ طوطی‌وار.

این انتظارات آموزشی به‌منظور ارزیابی دقیق یادگیری دانش‌آموزان از مهم‌ترین مفاهیم، وقایع، و مهارت‌های تحلیل تاریخی دروس 1 تا 13 کتاب تاریخ معاصر ایران تدوین شده است. انتظارات آموزشی و اهداف یادگیری آزمون جامع تاریخ معاصر ایران (دروس 1 تا 13) 1. هدف کلی آزمون هدف اصلی از این آزمون، سنجش توانایی دانش‌آموز در تحلیل و تبیین تحولات سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی ایران از زمان شکل‌گیری سلسله قاجار (آغاز مواجهه با استعمار) تا وقوع کودتای 28 مرداد 1332 و پیامدهای آن است. 2. انتظارات در حوزه دانش محتوایی (مفاهیم و وقایع کلیدی) الف) دوران قاجار و از دست رفتن سرزمین (درس 1 و 2): دانش‌آموز باید بتواند عواقب و محتوای عهدنامه‌های گلستان و ترکمانچای را بشناسد؛ از جمله سلب حق کشتی‌رانی در خزر، واگذاری سرزمین‌های قفقاز و تحمیل کاپیتولاسیون (قضاوت کنسولی). انتظار می‌رود دانش‌آموز اقدامات اصلاحی امیرکبیر (مانند تأسیس دارالفنون، لغو القاب و ساماندهی امور مالی) و علل مخالفت‌ها و شکست سیاست‌های وی را درک کند. ب) نهضت‌های ضد استعماری (درس 4 تا 8): دانش‌آموز باید نقش مرجعیت (به‌ویژه میرزای شیرازی)، محتوای حکم تحریم تنباکو، و پیامدهای این نهضت را به عنوان اولین پیروزی بزرگ ملت بر استعمار و استبداد بشناسد. انتظار می‌رود علل و عوامل زمینه‌ساز انقلاب مشروطه (مانند مهاجرت صغری و کبری، نقش روحانیون و نارضایتی‌های مردمی) را تشخیص دهد. دانش‌آموز باید مفهوم «مشروطه مشروعه» و دلایل مخالفت و ایستادگی شیخ فضل‌الله نوری در برابر انحرافات مشروطه را تبیین کند. شناخت دوران استبداد صغیر (به توپ بستن مجلس) و نقش مجاهدان مشهور (مانند ستارخان و باقرخان) در آزادسازی کشور ضروری است. ج) جنگ جهانی اول و زمینه‌سازی برای دیکتاتوری (درس 9 تا 11): دانش‌آموز باید محتوای قرارداد 1907 و تقسیم ایران به مناطق نفوذ بین روسیه و انگلستان را درک کند. انتظار می‌رود اهداف پنهان دولت انگلستان از طراحی کودتای 1299 (مانند جلوگیری از نفوذ کمونیسم، متمرکز کردن قدرت نظامی و سیاسی) و بازیگران اصلی آن (سیدضیاء و رضاخان) را شناسایی کند. دانش‌آموز باید علل اشغال ایران در شهریور 1320 و اهمیت استراتژیک ایران در جنگ جهانی دوم (معروف به پل پیروزی) را توضیح دهد. انتظار می‌رود سیاست‌های فرهنگی رضاشاه (مانند کشف حجاب اجباری) و واکنش‌های مردم و علما به آن (مانند واقعه مسجد گوهرشاد) را تحلیل کند. د) نهضت ملی شدن نفت و کودتا (درس 12 و 13): دانش‌آموز باید سیاست موازنه منفی دکتر مصدق و هدف آن در قبال امتیازات خارجی (نفت شمال و جنوب) را توضیح دهد. شناخت نقش آیت‌الله کاشانی (به عنوان رهبر مذهبی و بسیج‌کننده مردم) و دکتر مصدق (به عنوان رهبر سیاسی) در نهضت ملی شدن نفت ضروری است. انتظار می‌رود دانش‌آموز علل اصلی شکست نهضت ملی و وقوع کودتای 28 مرداد (مانند شکاف میان رهبران نهضت، انحلال مجلس هفدهم و دخالت سازمان‌های اطلاعاتی خارجی با نام عملیات آژاکس) را تحلیل کند. 3. انتظارات در حوزه مهارت‌های تفکر و تحلیل تاریخی تحلیل روابط علت و معلولی: دانش‌آموز باید بتواند دلایل رخدادهای مهم را تبیین کند؛ برای مثال، علت عقب‌نشینی دولت در قبال امتیاز تنباکو یا دلایل اصلی فروپاشی دولت مصدق را توضیح دهد. سنجش قدرت و نفوذ: توانایی مقایسه و ارزیابی میزان نفوذ قدرت‌های بیگانه (روسیه، انگلیس، آمریکا) در دوره‌های مختلف (امتیازات، قراردادها، کودتاها) و تأثیر آن‌ها بر استقلال ایران. تحلیل شخصیت: توانایی توضیح نقش و اقدامات شخصیت‌های کلیدی مانند امیرکبیر، شیخ فضل‌الله نوری، آیت‌الله کاشانی، و دکتر مصدق در بستر تحولات تاریخی. تشخیص توالی زمانی: درک صحیح ترتیب زمانی وقایع کلیدی مانند نهضت تنباکو، مشروطه و ملی شدن نفت.

برای اطمینان از پوشش کامل استانداردهای طراحی سؤال (شامل سطوح شناختی مختلف و انواع قالب‌ها)، یک نمونه آزمون جامع 20 نمره‌ای بر اساس دروس 1 تا 10 کتاب مطالعات اجتماعی هفتم طراحی شده است و شامل تحلیل /ترکیب/دانش/کاربرد/مقایسه را شامل می شود

پیامدهای یادگیری مورد انتظار دانش‌آموز در پایان این ارزشیابی باید بتواند: - ایران را در نقشه جهان و قاره آسیا شناسایی کند - ویژگی‌های طبیعی اصلی ایران را نام ببرد و توصیف کند - تفاوت سیستم مدیریت شهری و روستایی را توضیح دهد - رابطه بین محیط طبیعی و زندگی انسان را تحلیل کند - اهمیت مشارکت اجتماعی در اداره امور محلی را درک کند - مسئولیت‌های خود به عنوان شهروند را شناسایی کند - از دانش جغرافیایی در حل مسائل واقعی استفاده کند - نگرش مثبت نسبت به حفاظت از محیط زیست نشان دهد این انتظارات آموزشی تضمین می‌کند که سوالات طراحی شده نه تنها دانش پایه را می‌سنجند، بلکه مهارت‌های تفکر سطح بالا، نگرش‌های شهروندی و شایستگی‌های ضروری برای زندگی در جامعه امروز را نیز مورد ارزیابی قرار می‌دهند.