هدف در این مقاله، ارائه راهکارهایی برای کاهش اشتباهات نظام مند در درس ریاضی پایه دهم است اشتباهاتی که دانش آموزان از قبل با خود به همراه دارند ابتدا به بررسی و ریشه¬یابی علل وقوع اشتباهات نظام¬مند دانش¬آموزان در درس ریاضی پایه دهم می پردازیم. با توجه به نتایج بدست آمده، مشاهده می شود بیشتر مشکلات دانش آموزان پایه دهم در مباحثی مانند کسر، توان، جذر، حل معادله و حتی اولویت اعمال ریاضی می¬باشد و نوع اشتباهات نظام مند (بدفهمی¬های) موجود بیشتر از نوع بیش¬تعمیمی است. این تحقیق از نوع کیفی است و برای جمع¬آوری داده ها از آزمون خود ساخته و پاسخ باز استفاده شده است. جامعه آماری دانش-آموزان پایه دهم و یازدهم منطقه 15 تهران بوده و نمونه آماری کلیه دانش¬آموزان پایه دهم دبیرستان شهید مجتهدی 1 می¬باشد. بررسی¬ها نشان می¬دهند که رشته¬ تحصیلی نیز چندان تاثیری در نتیجه ندارد و باز هم دچار بدفهمی در همان مسئله سال پیش می¬شوند. هر معلمی دلسوزانه علاقه مند فهم و درک درست ریاضی توسط دانش آموزان خود است ولی باز هم علاقه¬مندی معلمان انتظارات را برآورده نمی¬کند. درحالی که فقط یکی از عوامل بدفهمی¬های ریاضی، یاددهی نامناسب است و عوامل دیگری نیز در این امر دخیل هستند، عواملی مانند تفکر غیر رسمی، یادآوری ضعیف گذشته، بیان حقایق و قوانین درست و عدم بررسی کافی روابطی که برقرار نیستند، دانستن صرف ریاضی و عدم پرداختن کافی به مسائل ریاضی- استدلال- انگیزش- کاربرد و . . . .